Sinergia Piaget, Vygotsky y la inteligencia artificial en  la educación universitaria

Norma Martínez-Alvarez; Leticia Martínez-López

doi:10.29105/vtga10.4-948

Authors

Norma Martínez-Alvarez Autonomous University of Nuevo León
Leticia Martínez-López Autonomous University of Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-6474-0986

DOI:

https://doi.org/10.29105/vtga10.4-948

Keywords:

Constructivism, Socioculturalism, Artificial intelligence , Higher education

Abstract

The introduction of artificial intelligence (AI) in the educational field poses significant challenges and opportunities, requiring careful evaluation from theoretical pedagogical and ethical perspectives. The study aimed to examine how Piaget's constructivist and Vygotsky's socio-cultural theories can serve as pedagogical foundations for the integration of AI in university education. Using a documentary research methodology from the period 2017 to 2024, the contributions of these theories and their relationship with AI were analyzed, consulting databases such as Scielo, Redalyc and Dialnet. Topics such as the principles and applications of Piaget's constructivism, Vygotsky's socio-culturalism and the influence of AI on the educational process were explored. The importance of understanding the theoretical foundations of learning for the effective integration of AI in higher education is concluded. The potential of AI to personalize teaching and learning in universities is recognized, as well as to equip future professionals with the digital skills necessary for today's labor market.

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Author Biography

Leticia Martínez-López, Autonomous University of Nuevo León

PhD in Psychology and Research Master in work and organizational psychology Professor at UANL/ FACPYA

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