Percepción del plagio académico en estudiantes de introducción a la programación en nivel superior
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga10.4-1018Palabras clave:
plagio académico, programación, nivel superior, factores del plagioResumen
El plagio académico es un problema de preocupación educativo en nivel superior. El objetivo del presente artículo es mostrar los resultados de un estudio enfocado en describir la percepción que tiene el alumnado respecto a esta mala práctica. El enfoque de investigación fue mixto a fin de establecer aspectos sobre el tema de investigación, en el contexto de la institución, actuación del profesorado y comportamiento del alumnado. El alcance del estudio es exploratorio, descriptivo, transversal. La muestra se integra de 102 participantes, los cuales corresponden al alumnado de primer semestre de la materia de introducción a la programación en nivel superior. Se consideró la aplicación de un instrumento integrado por 88 preguntas, del cual se realizó la prueba de validez y fiabilidad obteniendo un valor muy aceptable (α = .937). Los resultados permiten afirmar que el plagio no es solo una cuestión de copiar y pegar, sino más bien puede deberse a comportamientos que el alumnado realiza con sus compañeros y que podrían ellos no considerarlos como malos. En la conclusión, se destaca la necesidad de aplicar un enfoque holístico donde se haga énfasis en la promoción de la integridad académica, tanto por parte del alumnado, como del profesorado.
Descargas
Citas
Babbie, E. R. (2021). The practice of social research (15a ed.). Cengage.
Bidgood, J., & Merrill, J. B. (2017, mayo 29). As Computer Coding Classes Swell, So Does Cheating. The New York Times. https://www.nytimes.com/2017/05/29/us/computer-science-cheating.html
Castro-Rodríguez, Y. (2020). El plagio académico desde la perspectiva de la ética de la publicación científica. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, 31(4), 24.
Chomsky, N., Roberts, I., & Watumull, J. (2023, marzo 8). Opinion | Noam Chomsky: The False Promise of ChatGPT. The New York Times. https://www.nytimes.com/2023/03/08/opinion/noam-chomsky-chatgpt-ai.html
Cronan, T. P., Mullins, J. K., & Douglas, D. E. (2018). Further Understanding Factors that Explain Freshman Business Students’ Academic Integrity Intention and Behavior: Plagiarism and Sharing Homework. Journal of Business Ethics, 147(1), 197–220. https://doi.org/10.1007/s10551-015-2988-3 DOI: https://doi.org/10.1007/s10551-015-2988-3
Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. (1a ed.). Mc Graw Hill.
Jereb, E., Perc, M., Lämmlein, B., Jerebic, J., Urh, M., Podbregar, I., & Šprajc, P. (2018). Factors influencing plagiarism in higher education: A comparison of German and Slovene students. PLOS ONE, 13(8). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202252 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202252
Kumar, R. (2018). Research methodology: A step-by-step guide for beginners (5th ed.). SAGE Publications.
Laines-Alamina, C. I., Silva-Almanza, I. J., & Estrella-Morales, V. (2024). Demanda de trabajadores con habilidades blandas y nivel de empleabilidad de egresados universitarios. Vinculatégica EFAN, 10(1). https://doi.org/10.29105/vtga10.1-423 DOI: https://doi.org/10.29105/vtga10.1-423
Lloyd, M. (2023). El plagio de los poderosos… y de los plebeyos. https://iisue.unam.mx/medios/campus-milenio-marion-lloyd-1273.pdf
Loera-Suárez, V., López-Lira, N., & Teja-Gutiérrez, R. (2020). Habilidades no cognitivas que favorecen el aprovechamiento académico en educación superior. Vinculatégica EFAN, 6(2). https://doi.org/10.29105/vtga6.2-653 DOI: https://doi.org/10.29105/vtga6.2-653
Lorca Montoya, S., Carrera Farran, X., & Casanovas Català, M. (2016). Análisis de herramientas gratuitas para el diseño de cuestionarios on-line. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 49, 91–104. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.06 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.2016.i49.06
Malan, D. J., Yu, B., & Lloyd, D. (2020). Teaching Academic Honesty in CS50. Proceedings of the 51st ACM Technical Symposium on Computer Science Education, 282–288. https://doi.org/10.1145/3328778.3366940 DOI: https://doi.org/10.1145/3328778.3366940
Martínez-Sala, A. M., Alemany-Martínez, D., & Segarra-Saavedra, J. (2019). Las TIC como origen y solución del plagio académico. Análisis de su integración como herramienta de aprendizaje. En Investigación e innovación en la Enseñanza Superior: Nuevos contextos, nuevas ideas (1a ed.). Octaedro.
Mason, T., Gavrilovska, A., & Joyner, D. A. (2019). Collaboration Versus Cheating: Reducing Code Plagiarism in an Online MS Computer Science Program. Proceedings of the 50th ACM Technical Symposium on Computer Science Education, 1004–1010. https://doi.org/10.1145/3287324.3287443 DOI: https://doi.org/10.1145/3287324.3287443
Morales Montes, M. D., & Lujano Vilchis, I. (2021). Entre la integridad académica y el plagio estudiantil ¿qué dicen las universidades públicas mexicanas en su normatividad? Education Policy Analysis Archives, 29(2). https://doi.org/10.14507/epaa.29.5635 DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.29.5635
Morán Seminario, H. M. (2017). El plagio en la vida académica universitaria. 1–10. https://www.urp.edu.pe/pdf/id/4279/n/moran-hector-el-plagio-en-la-vida-academica-univeristaria-2016-ii.pdf
Muñoz Cantero, J. M., Espiñeira Bellón, E. M., & Pérez Crego, M. C. (2021). Medidas para combatir el plagio en los procesos de aprendizaje. Educación XX1, 24(2). https://doi.org/10.5944/educxx1.28341 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.28341
Naaj, M. A., Nachouki, M., & Ammar, K. (2019). Factors Influencing Plagiarism and Collusion in Programming Assignments. 2019 18th International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET), 1–7. https://doi.org/10.1109/ITHET46829.2019.8937362 DOI: https://doi.org/10.1109/ITHET46829.2019.8937362
Rodríguez del Pino, J. C. (2016). Integridad académica en la docencia universitaria actual con énfasis en el plagio del código fuente: Modelo, propuesta de intervención y herramientas [Doctorado en tecnologías de información y sus aplicaciones, Universidad de las Palmas de Gran Canaria]. https://accedacris.ulpgc.es/jspui/handle/10553/17412
Rodríguez-Rodríguez, J., & Reguant-Álvarez, M. (2020). Calcular la fiabilidad de un cuestionario o escala mediante el SPSS: El coeficiente alfa de Cronbach. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 13(2), 1–13. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048 DOI: https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048
Schlosser Montes, K. (2014). La percepción del plagio académico de los estudiantes y docentes de las facultades de arquitectura, derecho e ingeniería en la Universidad Rafael Landívar [Maestría en Docencia de la Educación Superior, Universidad Rafael Landívar Facultad de Humanidades]. http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/83/Schlosser-Karen.pdf
Sinclair, A. (2023, enero 12). Trampa en la facultad: El 50% de los trabajos entregados, realizados con inteligencia artificial. https://www.rfi.fr/es/francia/20230112-trampa-en-la-facultad-el-50-de-los-trabajos-entregados-realizados-con-inteligencia-artificial
Šprajc, P., Urh, M., Jerebic, J., Trivan, D., & Jereb, E. (2017). Reasons for Plagiarism in Higher Education. Organizacija, 50(1), 33–45. DOI: https://doi.org/10.1515/orga-2017-0002
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Laura Alicia Hernandez Moreno, Hugo Moreno-Reyes, Héctor Martínez-Ruiz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos del trabajo pertenecen a los autores, sin embargo, los autores otorgan a la revista los derechos de primera publicación, procesamiento, difusión y archivo relativos a la obra literaria, a través de una licencia de derechos patrimoniales, dentro de los límites establecidos en la “Ley Federal del Derecho de Autor” vigente, así como a los intereses de la revista VinculaTégica Efan y a los de la Facultad de Contaduría Pública y Administración de la Universidad Autónoma de Nuevo León.
