Percepción y aplicación de herramientas digitales en el desarrollo de iniciativas emprendedoras universitarias.
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga12.2-1272Palabras clave:
emprendimiento digital, competencias digitales, estudiantes universitarios, SPSS, innovación educativaResumen
La rápida digitalización de la economía exige que las instituciones de educación superior (IES) formen profesionales capaces de transformar ideas en negocios basados en tecnología. Sin embargo, numerosos estudios advierten una escasa transferencia de las competencias digitales al emprendimiento universitario. Este trabajo investiga la relación entre la frecuencia de uso de herramientas digitales —p. ej., suites en la nube, plataformas de No-Code y aplicaciones de IA generativa— y la utilidad percibida de dichas herramientas para impulsar proyectos de innovación. Se aplicó un cuestionario de 37 ítems tipo Likert a 137 estudiantes de diversas licenciaturas de una universidad pública mexicana. El diseño es no experimental, transversal y correlacional. Los análisis en SPSS 29 mostraron una fiabilidad excelente de la escala (α = 0.93), una correlación positiva y significativa entre uso y utilidad (ρ = 0.26, p = .002) y la inexistencia de diferencias sustantivas por carrera (Kruskal-Wallis, p = .24). Una regresión lineal jerárquica reveló que la autoeficacia digital y la formación recibida duplican la varianza explicada en la utilidad percibida (ΔR² = .12, p < .01). Los hallazgos confirman la teoría de la fluidez digital y sugieren que la frecuencia de uso es un factor necesario pero insuficiente para potenciar emprendimientos. Se discuten implicaciones curriculares y se proponen líneas futuras —entre ellas, análisis longitudinales y modelos de ecuaciones estructurales— para comprender mejor los mecanismos subyacentes.
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