Sostenibilidad Educativa y Equidad Social: Determinantes Macroeconómicos y Docentes en la Finalización de la Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga12.2-1205Palabras clave:
Educación, desigualdad, Sostenibilidad, equidad, macroeconomíaResumen
El presente trabajo de investigación aborda la relación entre variables macroeconómicas, sociales y docentes, y su impacto en la tasa de finalización de la educación secundaria, con el propósito de evaluar su influencia en la sostenibilidad educativa y la equidad social. El estudio se desarrolla desde un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y longitudinal, empleando un modelo de regresión lineal múltiple mediante Mínimos Cuadrados Ordinarios (MCO). El horizonte temporal abarca datos del periodo 2003-2023, obtenidos del Banco Mundial y la OCDE. El análisis contempla subpoblaciones desagregadas por sexo, nivel de ingreso y zona de residencia (urbana o rural). Entre los resultados, se identificaron efectos negativos significativos del desempleo y la desigualdad (medida por el coeficiente de Gini), especialmente en mujeres rurales pertenecientes al quintil más pobre (coeficiente = -4.1037; p < 0.001). Por otro lado, el ingreso per cápita mostró efectos positivos (coeficiente de hasta 0.0074; p < 0.001), mientras que el PIB presentó efectos contradictorios dependiendo del contexto. El estudio proporciona evidencia de la necesidad de desarrollar políticas diferenciadas que combatan la desigualdad, fortalezcan la infraestructura escolar y promuevan la equidad redistributiva, con el fin de fomentar una sostenibilidad educativa real y duradera.
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