Nivel de satisfacción mostrado en la interacción entre estudiantes de nivel superior y la plataforma Schoology en un curso de matemáticas financieras de modalidad presencial
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga5.1-890Keywords:
plataforma educativa, satisfacción, modalidad presencial, TIC, aprendizaje.Abstract
In the present article describes the satisfaction level for
upper level students when interacting with the Schoology
platform in a fase to face class of financial mathematics.
The sample is not probabilistic or directed, the study presented a quantitative, exploratory-descriptive approach.
The CUSAUF questionnaire was used as an instrument,
adapted to the needs of the research with five dimensions,
which revealed a reliability and internal consistency of
α = 0.969. To show the relationship between items, the
Pearson correlation coefficient was calculated. The elements that stood out in the results are the role of the teacher as a facilitator, the quality of the work materials,
the communication and feedback of activities in the platform. It was observed that students are willing to use this
tool in other learning units.
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