Nivel de satisfacción mostrado en la interacción entre estudiantes de nivel superior y la plataforma Schoology en un curso de matemáticas financieras de modalidad presencial
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga5.1-890Palabras clave:
plataforma educativa, satisfacción, modalidad presencial, TIC, aprendizaje.Resumen
En el presente artículo se describió el grado de satisfacción de estudiantes de nivel superior al interactuar con
la plataforma Schoology en una clase presencial de matemáticas financieras. La muestra es no probabilística
o dirigida, el estudio presento un enfoque cuantitativo,
exploratorio-descriptivo. Se utilizó como instrumento el
cuestionario del CUSAUF, adaptado a las necesidades
de la investigación con cinco dimensiones, el cual reveló una fiabilidad y consistencia interna de α=0.969. Para
mostrar la relación entre ítems, se calculó el coeficiente
de correlación de Pearson. Los elementos que destacaron
en los resultados son el rol del docente como facilitador,
la calidad de los materiales de trabajo, la comunicación y
retroalimentación de actividades en la plataforma. Se observó que los estudiantes están dispuestos a utilizar esta
herramienta en otras unidades de aprendizaje.
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