Self-perception and classroom performance in first-semester students at FACPYA: a diagnostic study
DOI:
https://doi.org/10.29105/vtga12.2-1296Keywords:
self-perception, classroom performance, participation, attitude, behaviorAbstract
The research arose from the concerns of teachers of the FACPYA of the UANL and the experiences raised regarding the attitudes and behaviors shown in classroom performance. The predominant factors in the self-perception of students regarding behaviors were analyzed with the purpose of identifying attitudinal patterns immersed in the teaching-learning process. The study was typified as quantitative of exploratory scope. The subject of the study was the first semester student, with a sample of 521 non-probabilistic by convenience. A Likert attitudinal scale was applied with 22 items grouped into six headings: academic stress, student leadership, active and positive attitude in participation, personal effectiveness and academic performance, desire for achievement and security, and efficient collaborative performance. The analysis was carried out using the IBM SPSS tool, Cronbach's Alpha reliability test for the instrument, a value of 0.79 was obtained and tables were generated with the mean score. Analysis of the mean values of the responses provided revealed key trends in participation and academic behavior. The results show a degree of neutral attitude, positive values are more appropriate and conducive to the consummation of the teaching strategies.
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